3 课程改革实践

3.1 与学生深入交流

通过与学生交流，了解他们对该课程的问题需求，掌握学生的学习动态及心理动态。根据学生的需求，探讨相应的教学方法、手段，将理论与实践相结合，完善教学模式、方法，并将相应的教学模式、方法应用于课堂教学。

3.2 课堂验证

根据学生的课堂反应以及学习效果，分析相应教学模式方法的可行性，探讨适合于学生的最优教学方法，以达到最优课程的教学效果，为学生在毕业后能将所学知识应用于一线数据生产打下坚实的基础。

3.3 对毕业生走访调查

通过对毕业生的走访调查，掌握一线生产的所用的技术动态，随时将新理论新技术纳入课堂教学，丰富课堂内容，使课堂教学紧跟科技发展的步伐。

[1]王倩.产教融合视野下管理学课程教学模式改革探索[J].中国现代教育装备,2021(3):111-113.

[2]于勇.“互联网+”线上线下混合式教学模式在高职课程《车站信号自动控制系统维护》改革实践的探索[J].江西建材,2021(2):204-205.

[3]徐胜红,李瑞涛,吴修振.基于虚拟实验平台的“惯导原理”课程教学改革探索与实践[J].教育教学论坛,2021(5):81-84.

[4]林海波,林燕.培养学生创新能力 全面提高教学质量——数学分析课程教学改革探索[J].高教学刊,2021(2): 145-148.

[5]刘西川,胡帅,赵世军.应用气象学专业“大气探测学”课程教学改革探索——以“降水测量”为例[J].教育教学论坛,2021(1):74-77.

文章来源：《探索科学》 网址: http://www.tskxzzs.cn/qikandaodu/2021/0617/1975.html