并不是每个人都是实验物理学家，但每个人都可以动动手，多做一些小实验。我们都是可以做到的。

带领学生做实验收获的趣事

下面分享的是，她自己带领学生做实验的趣事。

纳迪亚·梅森教授最近在辅导一些中学生，帮助他们学习磁性原理。

她给学生们发了一个磁性画板，让他们进行拆解。开始没有人愿意碰它。学生们接受过不要弄坏东西的教导。这让他们早已习惯了被动地使用物品。

接着，纳迪亚·梅森教授开始问他们问题。磁性画板的工作原理是什么？哪些部位是有磁性的？你们能建立假设并进行检验吗？但他们还是不愿意把画板拆开。他们其实想把画板拿回家。直到一个小孩终于把画板剪开，在里面发现了很有意思的东西。

纳迪亚·梅森教授现场也剪开了一个画板。这种画板挺容易拆开的，它里面有一个磁铁，还有一些粘稠的东西。在这上面动笔时，可以看见上面牵连的这些纤维。孩子们看见了之后，纷纷惊呼：太厉害了。此时，他们开始变得很兴奋，全都开始撕开画板。

一边拆，一边喊出他们发现的东西。这些磁性纤维是如何粘在磁性笔上的，而这就是磁性笔写字的原理。或者说是那些粘稠的白色物质，是如何让颗粒分离，让人们可以写字的。当他们离开教室时，两个孩子转身对纳迪亚·梅森教授说，好喜欢这节课，这周末要回家做更多实验。

看！这不就是成功地把孩子们的兴趣和探索的欲望给激发出来了嘛。

也许有些家长们会感到担忧，但这是件好事。实验是好事，它可以让孩子们的心灵得到满足，实验也可以丰富他们的生活。即使是最基本的磁铁实验，也是既简单又复杂。我们在家里也可以实验一下，你可以问问自己，同样的材料为何既能吸引也能排斥呢？

比如，现在手里拿着一块磁铁，如果这块磁铁能够让另一块磁铁旋转，另一块磁铁能有什么用处呢？或者是纸币的实验，磁铁能把纸币吸起来，这是为什么？又有什么用处呢？这是因为里面藏着磁性墨水，这样可以防止伪造假钞。

再比如，拿着磁铁去吸一些捏碎了的麦麸麦片，结果却可以吸起来，真的很意外！可这也在情理之中！这说明了什么呢？说明麦片也是有磁性的对吧？因为它里面含有铁，但这对我们的健康是有益的，对吧？

再看另一个实验，有个东西是没有磁性的，没法用磁铁把它吸起来。现在给它降温，同样的东西，冷却后，把它放在磁铁上时，不知怎地它就能和磁铁相互作用。很明显，想要理解这个现象，需要进行更多的实验。

事实上纳迪亚·梅森教授的大部分科研生涯都在研究它，它叫做超导体。超导体，是非常复杂的一个概念。但简单的实验，也能让我们更好的与世界连接。

如果现在教授说，闪存的工作原理就是旋转小型磁铁。那么你就能想象出来，因为刚才已经做过这个实验了。或者如果说磁共振成像仪器，是运用磁铁旋转你体内的磁性粒子。大家也已经见识过了。此时此刻，经过一系列的实验，你已经与科技互动，并理解这些设备的科学基础。

有时候，我们很难将更多事情加入到生活里。尤其是实验，但这是一场值得尝试的挑战。思考某件物品的工作原理，然后把它拆开进行检验。通过操控某件物品，向自己证明某条物理原则。这样的实验方法，可以让人回归到科技之中，会对你能建立的联系感到惊喜。

在学习成长中，孩子的好奇心越多，专注力就越出色，学习的主动性越强，越有可能成功。

在对学习产生好奇心之前，孩子都会对他身边几乎一切的事物都充满好奇心，然而，家长往往会忽视或者压制孩子以探索求知为目的的好奇心。比如孩子喜欢玩水、玩沙子、玩泥巴、爱走坑坑洼洼的小路……

孩子这些“独特”的爱好，在家长眼里却是一种“错误”。久而久之，孩子对自己喜欢的东西没有了兴趣，好奇心的缺失也会导致孩子越来越不喜欢学习，与父母产生对立。

因此，家长、老师要善待孩子的“为什么”，把孩子的好奇心转移到学习上，转移到对未知的知识奥秘探究当中。

允许孩子多提问，耐心对待。对于孩子的“十万个为什么”，家长首先要表示肯定，赞扬孩子主动提问的做法，“不知道”“你长大了自然就知道”等诸如此类的话千万不要对孩子说。对于容易回答的提问，家长要及时作出回答；对于确实不易作答的问题，家长可以陪伴与引导孩子共同搜集资料，找寻答案。最重要的是做到有耐心，因为这个过程正是孩子形成与建立自己认知的阶段。

文章来源：《探索科学》 网址: http://www.tskxzzs.cn/zonghexinwen/2021/0708/2063.html