新形势下，面对激烈的竞争环境和发展的迫切需要学生个性发展 绵阳城市学院在充分尊重学生个性发展需求的基础上，积极培养学生的自我管理意识和团队合作意识。通过开设素质拓展课程，锻炼学生的自主学习意识，开展丰富多彩的学生活动，培养学生。自我管理能力，同时通过表彰先进和树立榜样，以榜样引导学生成长为人才，形成自我管理的良性循环。

转变观念，树立学生自主管理的观念

早在2018年，一场关于学生管理改革的研讨会就开始了。参加本次研讨会的大家一致认为：大学在培养学生方面具有学科优势和人才优势，同时也积累了巨大的科技优势，但如何为学生创造一个自由、民主、创新的学习环境？树立主人翁意识，如何增强学生积极参与学校管理和自学管理的意识，如何让学生认识到学校的发展与学生个体息息相关是亟待解决的问题一一在改革创新中。

那次会议上，徐鹏校长表示：推进学生自主管理，是学校“开辟新路、走弯路、发展新路”的创新举措。在一个错位”，但改革必须明确界定。创新是要实现培养学生的创造力、批判性思维和关心家庭和社会的能力，提高学生的综合素质，同时构建高质量的学生自主管理体系，切实推进学生管理改革，把学生自主管理变成学校的亮点和特色。

党政领导在座谈会上也达成共识，推进大学生自主管理，让学生积极参与学校管理，不仅有利于培养学生的实践能力，也有利于提高学生的责任感促进学生的全面发展，体现“以人为本”的管理理念，顺应新时代自由精神的需要，提高效率为国家培养创新型、应用型、复合型人才。

抓紧抓实，夯实学生自主管理基础

从认知到实践的过程需要具体的行动去实践，需要更多的措施来保证创新思想的落地。为此，学校从新生招生开始，灌输大学学习和生活等自我管理意识，引导学生通过自学和自我认识，找到正确的位置，在学习期间制定学业计划，并确定各个阶段的发展目标和任务。然后通过学业规划的目标导向作用，鼓励学生努力学习，增强学生的学习自主性，促进学生的自我发展，为未来的职业规划奠定基础。同时，他们也通过学业规划来约束自己，达到自我强化的作用。同时，学校还大力培养学生之间的团队合作精神，让学生参与团队，学会合作和包容，感受团队的力量，提高大学生适应环境的能力。让不同专业、不同地区、不同思想的学生在工作中互动碰撞，产生强大的生命力。

为了启用学生自主管理系统在学生管理方面，学校还通过建立学生兴趣小组和专业协会，锻炼学生的自我管理能力，通过学科专业协会巩固学生的专业知识和实践能力，通过兴趣协会提升学生专业。通过三年的实践，学生自主学习、与社会交往、自立自强、团结协作的能力得到了极大的提高。学校还开展丰富多彩的学生活动，培养学生的自我管理能力。学校充分下放权力，让学生自主规划、准备和组织各项文体活动，扩大了学生的交流，开阔了视野，使学生的自我管理经得起实战考验，提供了实施大学生自我管理的有效平台。

尊重个性，建立学生自主管理体系

当代大学生不仅喜欢有个性的东西，而且在管理理念、爱好、言行等方面也具有很强的个人特色。在管理中推进自我管理，需要通过多种形式激发他们的自尊和自我提升，增强他们在管理中的主观意识。在实践中，学校充分尊重学生的个性发展，鼓励他们根据自己的特点和爱好，积极开展各种科研活动，有针对性地学习知识。学校还提供素质拓展课程，并列出15个学分供学生自由选择：思想成长、寒暑假社会实践、校园文化活动参与、文化体育与创新创业竞赛、社会工作与技能培训。学习的内容。学校还对毕业设计进行了改革，将单一模式改为团队合作毕业设计，以成果代替毕业设计，以实际项目式毕业设计，给学生更多选择。

因为学生组织有自己的特点，主要是体现在管理人员变动频繁、管理水平参差不齐、专业性不够等。为此，学校在实施新型管理模式的同时，还应加强学生自主管理能力的培养，制定一套完整的自主管理培训方案，定期对管理人员进行培训，确保管理团队能胜任管理工作。确保学生自我管理达到一定水平，确保学生自我管理机制有效运行。同时，学校在强调“教书育人、管育人、服务育人”的同时，还制定了一套完整的学生自主管理培养方案，建立了适合学生发展的校园环境。生长。为发展提供沃土。

文章来源：《探索科学》 网址: http://www.tskxzzs.cn/zonghexinwen/2021/0710/2091.html