习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，思政教育要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，各门专业课都要守好一段渠、种好责任田，打破长期以来思政课程教育与专业课程教育相互隔绝的局面，实现立德与树人、育人与育才有机结合，开创我国高等教育事业发展新局面[1-2]。

化工原理课程是化学工程与工艺及相近专业的一门主干课，是学生在具备了必要的高等数学、工程制图等基础知识之后必修的技术基础课，其在基础课和专业课之间起着承前启后、由理到工的“桥梁”作用[3]。如何在教学过程中将知识传授、能力培养、三观教育引导有机结合，把思政教育润物无声地贯穿于教学全过程，教师需进行积极探索。

一、实施课程思政教育的必要性

化工原理课程教学注重知识的传授和实践技能的训练，授课教师认为思政教育是思政课的事，与专业课的关系不大，因此忽视了专业知识中思政元素的挖掘与引导。例如，在授课过程中遇到流体流动、传热、精馏、吸收、干燥等可与思政教育相关联的专业知识，教师授课时也会提及家国责任、绿色环保、优化节能和可持续发展等，但不成体系，存在想起就提一句、想不起就只讲知识的现象，即使提到也是流于表面，升华不够，致使很好的德育元素不能有效发挥价值引领作用，使思政课程与课程思政相互孤立[4]。

仲恺农业工程学院（以下简称“我校”）在对本科培养方案进行调整后，化工原理课程授课对象为化学化工学院大二下学期所有专业的本科生，此学期学生已经开始进行专业课学习，若在此时将思政元素渗透到化工原理授课的全过程，将有助于学生对专业知识的认识和理解，提高他们对本专业的归属感与认同度，提高学生学习的能动性，帮助学生树立正确的“三观”。

二、开展课程思政教育的途径

专业课程知识的学习，是为了使毕业生具备最基本的职业素养，思政教育须贯穿整个大学学习阶段，有必要探索专业课程的思政教育途径。

（一）树立专业课程思政观念

经师易求，人师难得。教师大多会将传道、授业、解惑作为自己的座右铭，但是大多数讲授专业课程的教师会将重心放在专业知识的讲授上，其认为在课堂上进行专业知识以外的思政教育是不负责任、耽误授课的做法。然而从传道、授业、解惑三方面来说，高校教师仅仅传授知识是不够的，更重要的是培养健全的人。

中国工程教育认证通用标准以《华盛顿协议》的毕业生素质要求为基础，提出了12 条毕业要求，包括工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习[5]。由此12 条可见，对于学生的要求不仅仅体现在知识和技术层面上，也体现在精神层面上。如环境发展、团队合作、沟通交流、个人管理等非技术层面的素养和能力，仅靠思政课程是不可能达成的，需要各门专业课程的教学配合。可见，专业课程的授课教师在课堂上开展思政教育义不容辞。

（二）身正为师，学高为范

习近平总书记在学校思政课教师座谈会重要讲话中指出，触动心灵的教育才是好的教育。“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，专业课教师通过言传身教影响学生。教师自己要不断更新知识，授课时通过扎实的专业知识获得学生的尊重，用正能量的言行为学生树立榜样，用独特的人格魅力赢得学生的心和信任，以自己的热情和爱感染学生[6]。

高校教师在指引和管理学生时会以成年人的标准来对待他们，觉得学生在人情世故、为人处事、是非对错上应该懂得至少80%以上，殊不知学生一直是从一个校门进到另一个校门，接触最多的就是家人和同学，没有太多机会接触社会。他们虽已成年，但仍处于行为养成阶段，教师要利用课堂随时对学生灌输正确的行为准则。例如，对学生的迟到早退、上课玩游戏及生活习惯上的问题要及时予以指出和纠正；课前、课后与学生交流时，要指出其不礼貌、不恰当等的言行，让学生树立正确的行为意识。

（三）以赛促教，以赛促学

学校和教师层面：为落实立德树人根本任务，全面推进课程思政体系建设。我校根据自身优势，树立“建农工特色思政体系，育一懂两爱专业人才”的目标，着力推进“四结合一体化”的思政课改革，设立“一院一课”的课程思政教育教学改革项目；为进一步加强和改进新形势下的思想政治工作，学院坚持全员、全过程、全方位育人，开拓新模式、积累新经验，打造思政项目品牌，构建大思政格局，实施“三全育人”工程；学校每两年举办一次青年教师教学竞赛，其中师德演讲环节旨在使参赛教师牢记教书育人使命，回归教学、立德树人，做一个学生爱戴的好教师。参赛教师通过动画、动漫、微视频和动态图片等信息化手段，在案例分析中引申出生动、形象、学生易于接受也愿意接受的思政元素。

文章来源：《探索科学》 网址: http://www.tskxzzs.cn/qikandaodu/2021/0515/1760.html