3.“学校+海外名校”协同，拓展国际化联合培养路径。

当今人才培养的国际合作已成普遍趋势，学校充分挖掘优质的国际学术合作资源，拓展工程硕士国际化联合培养路径。学校先后与爱尔兰都柏林大学、新加坡国立大学、香港科技大学、荷兰代尔夫特理工大学等著名大学共建研究中心或联合实验室，双方在分享师资队伍和尖端研究、产出学术成果、追踪前沿课题的同时，也深度参与工程硕士诸领域的培养过程。此外，院系也自主开发工程硕士联合培养的国际项目，如建筑与城市规划学院与英国诺丁汉大学开展建筑学硕士和城市规划硕士联合培养项目，探索工程硕士国际化培养新路径。

办公楼

培养实践:过程重构提升能力素养

1.探索“分类培养+个性培养”模式创新。

在工程硕士培养过程中严格实行分类培养原则，杜绝学术化倾向和工具化倾向，将培养目标、培养形式、课程设置、实践教学、质量标准和师资队伍建设等与行业紧密结合，考核评价与行业资格标准衔接，着重提升学生能力素养。在研究生的具体培养方式上强调“个性培养”，学生完成课程学习后进入校外实践时，校外导师与校内导师围绕培养目标、培养方案、科研训练等对研究生量身定制培养计划。如材料工程硕士培养方案由研究生与两位导师共同协商制定，学生完成基础课程学习后直接进驻中科院先进院进行实习，由双导师参与完成学生培养全过程。

2.推行“理论+实践+理论”授课模式。

在课程教学上，强调“理论+课堂实践+实际应用+理论补充”的授课形式，并结合实践基地实际项目开展案例分析，使学生切实学到企业所需的实践应用能力。控制工程硕士探索培养方案动态调整机制，开设“自动控制系统实践”“MATLAB语言与仿真实践”等专业实践课，并随同企业需求进行调整，以适应企业对人才技能的需求。计算机与软件学院设立学业规划课程群、专业能力课程群、专业方向课程群、行业素质课程群、创新创业课程群等多层次理论课程群，与IBM公司、TI公司、微软、腾讯、金蝶、金证科技等知名IT企业建立课程共建合作，形成课堂学习与实践训练的无缝对接。

3.实行分段式学制和双导师负责制。

课程学习与实习实践是工程硕士培养中的两个重要环节，学校要求工程硕士完成课堂学习后即进入实习实践环节，实习实践形式由校内导师及企业行业导师决定。此外，工程硕士诸领域普遍采用“双导师制”，双导师均深度参与研究生培养的全过程。目前，学校14个工程硕士领域全部实行“双导师制”，共选聘校外导师800多名，大多为具有丰富实践经验或行业中取得较高资质的专家。例如，计算机技术、软件工程领域37%的校外导师具有博士学位，58%具有高级工程师、首席架构师或研究员职称。

科技楼

体系保障:机制构建确保改革质量

1.坚持院校主导，进行顶层设计。

对专业学位研究生教育综合改革，国家教育部门明确要求高校“转变教育理念，创新培养模式，改革管理体制，提高培养质量”“通过学校与企业、行业组织开展多种形式的合作办学模式，吸引企业和行业组织参与培养方案设计、专业课和实践课程教学、实习或实践基地建设和管理、学位论文或设计指导等，提高实践训练的针对性，强化专业学位研究生实践能力和创新能力的培养”。工程硕士培养的问题来自实践，而解决的过程则来自供给侧。学校始终强调院校在工程硕士人才培养中的主导地位，不断研究教育规律，把握国家教育政策，在培养模式改革中调动全部培养要素，创新体制机制，进行顶层设计，确保改革的持续与质量。

2.推动制度建设，加大资金投入。

制度保障和资金投入是确保供给侧改革有效推进和协同育人机制稳定持续的必要条件。学校先后在工程硕士等专业学位硕士研究生的培养方案、综合评价考核、校外实践基地建设与管理、职业能力培养高端讲座资助、精品课程和教材资助等方面建立制度保障机制，确保模式推行。此外，学校不断加大资金投入，拓展多元资金投入渠道。学校对

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