进一步激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。

在这次研究性学习活动中，学生拍摄和收集到大量关于家乡温州被污染的图片，如图片 “烟雾缭绕的温州城”(The Polluted Town of Wenzhou)“白色污染”(The White Pollution)等。这些图片引起学生对家乡环境的关注，了解了环境污染的严重性，提高了他们环境保护意识，从而激发他们去思索，寻找解决家乡污染问题的办法，为改善家乡环境尽一份努力。

英语教学中实施研究性学习，是把小课堂变大、变活、变新，把语言学习、研究与社会实践有机地结合在一起，让学生在学习中研究，在研究中学习，锻炼了学生的自主学习能力和合作能力，提高了他们分析问题、解决问题的能力，这正是新课标对英语教学所提出的目标要求。 在英语教学中实施研究性学习的过程中也给我们教师提出更高的要求。

1、教师要注意自身素质的提高

把英语课堂教学与研究性学习结合起来，对课堂结构的设计和内容的选择都会有很高的要求，这种课培养出来的学生将会具有较高的综合素质。高质量的课和高素质的学生就要有高素质的教师来保证，如果教师还抱着原有的知识停止不前，就跟不上现代化教育教学的步伐，也当不了高素质学生的导师。所以，教师必须努力提高自身素质，不但要钻研本学科的知识，还要关注其他学科的知识，不但要博学多采，还要注意知识的不断更新。只有不断进取，才能适应现代化教学的需要。

2、教师要转变观念，改变教育教学方式

教师首先要改变传统的教学模式:教师讲，学生听，教师写，学生抄，教师考，学生背。而应树立“以学为主体，学会与会学，学生的个性发展与全面发展”的观念。所以，在教育教学中就要创设以学为主的条件，真正在教育教学内容中体现以发展学生个性和全面发展为本的特点，努力做到教育教学方式的多样化，生动化，开放化。

3、对学生课后的研究性学习要及时地辅导、整理、小结

在英语课堂中实施研究性学习，强调了以学生为主体的作用，但也不能忽视教师的指导作用。如果教师布置了任务，而不去作辅导，不让学生反馈学习情况，则学生在学的过程中就会失去方向，存在的问题就得不到解决，就会出现虎头蛇尾的结果。所以，教师既要重视学生的学，也要重视教师的导，只有二者有机结合，才能实现我们的教育教学目标。

随着教育教学改革的不断深入，改变学生的学习方式，倡导和探索研究性学习，是培养学生创新精神和创新能力的一种新的尝试和实践。而把研究性学习渗透进课堂教学中，既能省去学生因专门进行研究性学习而增加的额外课业负担，还能很好地激发学生的科学热情和求知欲望，学生会由原来的被教变为自己去学，我们的教学质量也会因此而大大提高。

文章来源：《探索科学》 网址: http://www.tskxzzs.cn/zonghexinwen/2020/0817/611.html