在全球工业革命4.0和生命科学革命3.0的背景下，医疗逐渐向智能化方向发展，医学科学的目标从单纯的疾病诊治转向维护与促进健康，人民群众期盼有更高水平的医疗卫生服务，这些变革势必催生医学教育的实质性转变，“新医科”由此应运而生。

新医科的“新”是创新。当下，医学教育如何基于医学发展规律，准确识变、科学应变、主动求变，满足人民对美好生活的健康需求，是所有高等医学教育工作者共同面临的难题。

润物无声 合力育人 全方位塑造医德之魂

医学是直面生命的学科。自古以来，厚德而后为医是医学永远不变的规律，塑造医德之魂是医学教育的第一要义。

新生代青年学生成长于多元文化背景下，要做好他们的德育工作，医学教育工作者要研究青年、了解青年，并在此基础上求真求实、顺势而为、积极引导。上海交通大学医学院始终倡导成就智慧、完善人格的教育，培养学生成为“眼中有光、胸中有志、腹中有才、心中有爱”的卓越医学创新人才。

人不率则不从，身不先则不信。言传身教是立德树人、铸魂育人的最好途径。自2010年起，交大医学院倡导实行本科生班导师工作制，截至目前，共有200余位名师名家名医担任班导师。班导师了解青年学生所思所想所惑，在思想政治、专业导航、科研启发、创新激励等方面全程参与医学生培养，引导学生在科学精神与人文精神的融合中成就自我。班导师与辅导员“双师联动”、合力育人，构建“读、说、演、学、行”医学文化育人模式。临床工作中，班导师换药前为病人关上的一扇窗，天冷时将听诊器捂热的贴心举动，都能让学生们明白“医者仁心”无处不在。

培养有灵魂的卓越医学创新人才，要充分发掘专业课程蕴含的思想政治教育资源，发挥专业教师的育人主体作用，推动名医大家上讲台、下临床、带实验、授技能，将课程思政和专业思政贯穿于医学人才培养全过程。要强化实践育人、医教协同，引导医学青年广泛参与社会实践，将社会作为了解国情、丰富知识、开阔眼界、增强研究能力、培养责任感及使命感的重要阵地，让学生在德才统一、专博结合、知行合一中成长为高层次国际化医学拔尖创新人才。

更新理念 探索路径 夯实医学生能力之基

医学教育，能力为重。新冠肺炎疫情暴露了我国医学教育的一些问题，比如缺乏系统性安排、教育质量有待提升、医学人才岗位胜任力培养乏力等。重“技”而轻“道”、重“治”而轻“防”、重“专”而轻“全”的医学教育格局必须改革。

总体而言，无论医学怎么发展，生命医学知识教育永远是医学教育之基。“三基”，即医学基本知识、基本技能、基本理论的学习和训练依然是新时代医学教育的核心。

在过去十多年中，交大医学院始终贯彻让优秀的学生和优秀的教师相互激励、共同成长的教育教学理念，不断夯实医教协同机制，大力整合基础医学与临床医学知识体系，建立了10余门器官系统整合课程。课程以学生为中心，积极开展基于问题、基于临床案例、基于科技创新与思维创新的教学方法改革，力求实现从死记硬背式学习到整合信息用于决策、获取核心能力的转化和从不加批判地接受知识到以创新为目的的“转化式学习”的转变。为此，学院大力改革传统的通识教育、基础医学教育和临床医学教育“三段式”医学教育模式，推动基础教师、临床医生与科研人员师资队伍整合，实施以“团队牵引、首席负责、全程激励、制度保障”为核心的教师教学激励计划，引导教师积极投身教学，全程参与学生培养工作。大力推动学校、附属医院和社会实践基地的教育教学资源整合，通过课程化并基于探究导向的学习模拟实训，提升学生的创新实践技能，培养学生的临床思维与技能。落实接触临床前移、医学问题前移、科研训练前移的“三前移”措施，坚持人文通识教育与医学教育结合、临床与基础医学教育结合、科研训练与医学实践结合的“三结合”原则，保证基础医学教育、临床医学教育、职业态度与人文教育、科研训练与创新能力培养不断线。

传统医学教育在录取方式、学业年限、专业设置等方面存在限制，造成医学生专业背景、知识结构单一，缺乏创新能力。为培养能够适应新技术革命的高层次复合型医学创新人才，交大医学院依托学科和附属医院优势，组建跨学科教学团队，在临床医学专业的部分学生中开设和规划了大数据分析、医用机器人技术等医工、医理交叉课程20余门，使学生的专业背景得到延续、专业技能得到应用、专业知识和医学知识学习得到融合。

文章来源：《探索科学》 网址: http://www.tskxzzs.cn/zonghexinwen/2021/0322/1353.html