立足国情 拓展视野 致力于服务全球健康

经济全球化背景下，医疗服务领域的开放程度扩大，医务人员跨国界、跨地区流动也成为大势所趋。医学教育同样要面对“全球化”这个主题。

2020年6月，教育部临床医学专业认证工作委员会以“无条件通过”成绩正式获得世界医学教育联合会（WFME）医学教育认证机构认定，这标志着我国医学教育标准和认证体系实现国际实质等效，医学教育认证质量得到国际认可。交大医学院有幸接受WFME国际专家观摩，并得到高度评价。

交大医学院不断深化国际化办学内涵，为拓展医学教育国际视野作出有益探索。2014年起，学院与加拿大渥太华大学合作建设中加联合医学院，开设临床医学英语班，打造医教研一体化的国际合作平台；2019年成立中法联合医学院，学生完成规定学业并考核合格，即可赴法国医院，作为实习住院医师培训一年，由法国医学院校授予“专业培训证书”；同时，与25个国家和地区的70所高水平大学及科研机构广泛合作，建立47个海外游学（短期）项目，其中包括26个临床见习/实习项目、15个课程项目、6个实验室见习项目，每年本科生游学比例高达51%以上。在开展国际合作交流的同时，2019年6月，学院和国家热带病研究中心携手成立全球健康学院，并开设全球健康课程，在全球热带病防控、生命全周期健康、全球卫生政策与治理等方面，促进中国方案、中国产品更好地为全球人类健康服务，为我国参与全球健康治理提供有力支撑。

创新模式 交叉融合 全面培养高素质医学创新人才

早在2002年，交大医学院就开始探索临床医学专业“4+4”培养模式，即从高水平综合性大学具有推免资格的非医学相关专业应届本科毕业生中，择优选拔学生攻读临床医学博士。这些学生在开学前完成指定的医学预科课程的线上学习后，再经过4年临床医学教育，获得临床医学博士专业学位。“4+4”模式旨在培养具备扎实自然科学或人文社会科学知识、基础和临床医学知识，具备医学创新意识和创新能力，综合素质高的复合型卓越医学创新人才。医学院结合学校在生物材料、人工智能及转化医学等领域的学科优势，开设“生物材料学”“大数据分析”“医学成像技术及应用”和“医用机器人技术”等医工交叉课程，由医学院和校本部理工科学院教师合作开展教学。在科研能力培养方面，医学院进一步推进以学科、专业协同融合为重点的创新训练活动，在“4+4”学生创新训练计划中设立“医+X交叉学科项目”，遵循“兴趣驱动、自主实践、重在过程”原则，培养厚基础、强实践，具有完善知识结构、广阔交叉学科视野、“整体健康”观念与“人类健康命运共同体”意识的高层次、复合型卓越医学创新人才。

实践表明，这批学生不仅优秀，更对医学充满兴趣。当下，这些“4+4”学生的临床医学岗位胜任力并不强于五年制临床医学专业毕业生。但如果能健全制度，改善创新文化和创新环境，加强毕业后继续教育，这些复合型医学创新人才有望成为未来医学创新的生力军。

科研创新能力是推动医学科学持续发展、促进人类生命质量提高的强有力支撑，也是高等院校、附属医院、医学科研机构在新时代发展的强劲动力。因此，在高水平综合性大学医学院试点多学科交叉的复合型医学创新人才培养模式很有必要。如何培养学生的交叉学科思维，使学生具有多学科理论知识与实践应用能力，是值得医学教育工作者深思的问题。为此，我们必须创新招生方式，完善师资共享机制，深化课程教学改革，建立多学科交叉的教学科研创新团队，为复合型医学创新人才成长提供坚实保障。

（作者系中国科学院院士、上海交通大学副校长、上海交通大学医学院原院长）

《中国教育报》2021年03月22日第5版

作者：陈国强

来源:中国教育报

文章来源：《探索科学》 网址: http://www.tskxzzs.cn/zonghexinwen/2021/0322/1353.html