2021年暑假，中益乡小学还来了一拨高校教授和专家，带着学生用天文望远镜“仰望星空”。刘斌清楚记得当时学生好奇和兴奋的样子，“孩子们跑过来和我说，从来没用过这种角度看头顶的天空，觉得特别神奇”。

这也让郭周艳更加坚定，校内、校外教育“两条腿走路”，更能促进科技教育的发展，丰富学生的科技知识，提高其科学素养，为孩子们撒下科技的种子。

有的学校比较偏远，开车也需两个多小时，一路颠簸。“但我们每年要去，因为那里的孩子渴望看到我们的科技活动走进校园。”郭周艳说。有的学校平时科技类活动非常少，活动中心每次去开展这类活动时，学生都舍不得离开，对于组装的航模、小机器人爱不释手，“有的孩子会把送给他们的航模拿回家放在床头，即便很旧了也舍不得丢”。

在新疆巴楚县第二小学开展的天文主题科普教育活动上，学生们观摩科技志愿服务队带来的航天模型。受访者供图

“我尽己所能把政府部门、高等院校、科研院所、社会组织的科普专家和教师带到学校，希望有更好的师资给学生带来更丰富的科学知识。”为吸引更多有志于青少年科技教育的人，罗凯还筹建起青少年科技创新教育名师工作室，并组建科技志愿服务队，吸引校内外更多的人来指导学生参加科技创新、科学调查体验、科普剧展演、机器人创意编程等活动。

在刘斌看来，科教融合的一个层面便是课堂教学与科学普及的融合，即将科技教育、科技普及纳入全学科，使其与课程、课堂有机融合，与培养目标有机融合，与功能室配套相融合。用他的话来说，“教学也是科学的一种普及”。

来源：中国青年报客户端

但科技教育，不仅仅局限于课堂。刘斌认为，科教融合的另一层面是学校教育与社会上的科技机构进行融合，形成多层次、人人参与科学普及的良好氛围，多方协作提升科技教育的水平。

让科技教育走得更远，需要团结更多人

“最难找的是学校对口的教师，因为在校外做科技教育对他们的绩效考核、评职称等帮助很小，我们只能用科技教育对青少年发展的重要性来鼓励他们，一遍邀请不成，有时就‘三顾茅庐'。”郭周艳说。

语文课，也可以是科学课

在中益乡小学，任意一堂课都可以是“科学课”。刘斌告诉记者，学校在每个年级从相应的教材中选取1-2篇课文，教师在常规的教学任务外，适当加入科普内容做引申。以《雷雨》为例，教师讲到“刮风”“下雨”时，不仅让学生感受段落层次和优美语句，还要加以介绍风、雷、雨等自然现象形成的过程。

糖厂便是一个结合点。不少学生平时常路过糖厂，却鲜有人走进去。许琼容带着学生观察，亲身体验一车车的甘蔗变成纯净小颗粒的过程，引导他们去思考，提出问题、解决问题，学生们既增长知识，又有助于写作，还锻炼了动手能力。

中青报·中青网见习记者 袁洁 周呈宣 记者 孙庆玲 来源：中国青年报

“铁打的老师，流水的学生，教师水平提高了，才能改变一代又一代学生。”中益乡小学语文兼科学教师唐大鹏说，除了让更多教师加入科技教育的队伍，还需加强对乡村教师的培训，“乡村学校的科教融合更需要学习型教师，以教促学，接受新的教育理念和模式，带给学生全方位的引领”。

共享科技馆、天文观测站、AI互动空间……近年来，重庆市石柱土家族自治县中益乡小学不断“上新”。3D打印、无人机、天文和气象观测等之前看似遥远的事物，已变成这所深山小学的学生正在“探索”的对象。

郭周艳记得，最初到乡村学校少年宫开展航模体验活动时，孩子们很兴奋。但一说要教他们如何控制航模飞行，“他们就躲得远远的，不敢靠近，一方面怕航模飞机打到自己，另一方面是因为缺少自信”。但让她欣喜的是，这些孩子在活动中心老师的耐心指导下不断进步，有的还走上国家级比赛赛场，获得了全国航模比赛一等奖。

为让更多人加入自己的队伍，郭周艳跑了不少相关企业、学校等，去洽谈合作开展科技教育活动，同时邀请科技爱好者来活动中心兼职。

许琼容是海南省昌江黎族自治县第四小学的语文教师，还是昌江县青少年活动中心的一名科技辅导员。在她眼中，生活处处有科学，随处都是科普的素材，是带领学生开展科技实践活动的契机。在黎乡支教的一年中，她不仅教语文，还试着把科普和语文，尤其是与写作相结合。

文章来源：《探索科学》 网址: http://www.tskxzzs.cn/zonghexinwen/2022/0614/2691.html