2. 学历情况。据统计：该单位这90 人的最高学历占比与初始学历占比明显有了很大提升，本科以上学历占比从初始的28.9% 提升至65.6%。另外，最高学历与初始学历不相同的有57人，占总人数的63.3%。也就是说该单位这90人中，在职期间，学习有所增长的比重占了大多数。通过以上数据分析，足以见得该单位人员具有文化素质水平高、学习劲头强的特征。这为构建学习型组织打下了良好的人文氛围基础。

（三）SD 公司某HR 二级单位实践探索

SD 公司某HR 二级单位学习型组织创建的探索之路，同样可以从学习型组织构建的四个维度来探讨。

1. 愿景：“1335” 奋斗目标的提出。提出个人与组织的一个共享愿景，是学习型组织的基石。“1335”奋斗目标简单明了，将组织发展与个人进步紧密融合在一起。具体内容如下：打好制度建设基础，抓好绩效考核、培训提升、党建工作三个抓手，处理好中心与业务相关的地方职能部门、中心与各服务单位、中心各业务之间三个关系，实现员工综合素质、基础管理水平、专业化服务能力、风险管控能力、信息化应用水平五个提升。

“1335” 奋斗目标的提出为中心各项工作的开展指明了方向，助推中心走上了专业化发展、科学发展之路。从2015 年提出至今，几年来，这个愿景始终贯穿于各项中心领导的各项决策部署之中，也融入了中心每一个员工工作学习的方向之中。

2. 文化：营造浓厚的学习氛围。在打造学习型组织的进程中，学习氛围的营造至关重要，浓厚的学习氛围有助于组织达成文化转型，而这样的转型也是要依托于多种形式的实践。该单位在文化转型的道路中可谓是下足了功夫，在单位内部营造出了浓厚的学习氛围。具体呈现在以下三个方面：

①提供学习平台。a）网络课程——充分利用线上资源，全面提升业务素质。通过购买环球网校、氢课、名师移动商学院等视频课程，根据时间安排，采取集中学习与自主学习相结合方式，提升线上学习的有效利用率。尤其是于2018 年至2020 年连续三年，在某网校购买的《人力资源管理中级经济师》课程，广受青年员工的欢迎，为他们提升自我专业素养提供了良好的学习平台。2017 年未开此课程时，该单位中级经济师考试仅有1 人通过，2018 年则提升为4 人，有了明显成效。b）享读角——创造有利于学习的物理环境。享读角成立于2019 年初，在该单位办公区域单独辟出一房间存放各类书刊杂志。享读角内存书范围广阔，从人文历史，到思想政治，再到心理健康、人力资源等专业书刊，应有尽有。室内放有桌椅、书签和纸笔，员工可随时选择借阅或现场学习，不受时间、地点及数量的限制。c）赠书活动——营造书香氛围。该单位注重书香文化的氛围塑造，还体现于会不定期为员工们赠送书籍。并要求员工需提交相应数量的读书心得分享，择优发布于中心网站，且鼓励私人相互间交换分享书籍；依托中心培训平台，为大家量身定制与培训内容紧密相关的书籍，比如配合 “阳光心态与工作激励” 培训和 “人力资源风险与管控”培训，向参培人员分别发放了《非暴力沟通》《人力资源就该这么管》的书籍，作为课后扩展教材，增强了培训的延续学习效果。

②鼓励团队带动。在浓厚的学习氛围下，该单位部分青年员工自发组建起了 “享读会”。“享读会” 定期在每周周三晚举行，每期享读会都有一个主讲人或是设计者，分享的主题和内容没有严格的限定，可以是分享一本书也可是分享一部电影，亦或者是分享一个知识点、一个讨论话题，大家自愿参与。“享读会” 从2018 年底成立至今，已举办27 期，分享书籍十余本。目前已经发展至现在的8 人，在中心内部起到了良好的 “赶学比拼” 的带动作用。

③领导带头示范。某HR 二级单位助理级以上领导10 人，几位领导都是热爱学习的典范。他们除了平时爱看书、能钻研的之外，在整个组织的学习进程中也同时扮演着 “师” 与 “伴” 的角色：为师：师者，传道授业解惑也。在该单位，没有明确的 “师带徒” 制度，但科长负责制和领导分管制，都是长久固定下来的管理模式。虽称之为 “管理”，但无论是从科长还是到分管领导，他们在指导工作的同时也都无不注重经验与知识的传授。为伴：该单位举办的每期培训班内都至少有3 位以上中心领导参与，一半以上科长参加。在培训班中，领导与普通职员同为学员，都需要遵守课堂纪律、请假履行手续。在整个学习过程中，大家相互为伴、共同听讲、共同讨论，学习氛围轻松愉悦，从无层级之分。

文章来源：《探索科学》 网址: http://www.tskxzzs.cn/qikandaodu/2021/0305/1213.html